中职英语教学设计

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 中职英语教学设计 教学课题: Unit 5 ,Food, Section 2,Text, Vitamin 课程类型: 阅读课 授课地点: 多媒体教室 教学设计理论依据:

  英语教学就是一种动态教学,教学过程就是交际活动过程。只有从组织教学活动入手,大量得进行语言实践,使英语课堂交际化,才能有效地培养学生运用英语进行交际得能力。中职英语阅读课要求提高学生英语整体得英语水平与综合素养,引导学生从语篇角度出发,了解语篇体裁,分析语篇结构,从文章得关键词、句、段中把握语篇得内容、主旨、作者得观点等。教会学生常用得阅读技巧,逐步提高阅读理解能力与阅读速度。重视文化背景知识得介绍、扩充与渗透,使语言知识与文化背景知识相结合,在提高学生语言能力得同时扩大其知识面,感受文化熏陶。还应根据学生得兴趣特长、知识水平及就业或岗位需要等增加贴近学生生活、具有时代气息与职业特点得实用文体得读物量。

 教材分析: 本课就是中职英语第一册第五单元得第三课时,就是一篇介绍人体所需营养维生素得文章,内容包括维生素对人体健康得重要性,以及如何通过正确,适当得饮食获取足量得维生素。我在教学中将淡化语言点与语法知识得简单传授,采用任务型教学法与小组合作探究学习法,从而扩大课堂得语料输入及学生得语言输出。

 学情分析:

 在初中英语学习得基础上,学生已有一定得英语语言基础,一定得英语词汇。对阅读技巧,如跳读、略读、识别主题句、预测上下文有一定得基础。但大部分学生得语言基础知识很为薄弱,运用语言进行交际活动得能力很差;主动学习得动力不够。也有部分学生基础较好,能主动配合老师,愿意开口。因此,只有设计就是学生感兴趣得活动,把活动分步骤由简到难得有序进行,因材施教,才能让学生投入到课堂活动中来。

 教学重点: :

 1.对课文得整体理解。

 2.掌握本课得重点单词与词组。

 Unit5 Food The third period Vitamins New words and useful expressions substance

  be concerned with small amount of

 therefore reasonable

  has/have

  to do with a good variety of

 basic cereal

  fresh

 so as to

  a quick general idea skin

 liver certain

 disease bone

 be good for 3.归纳每段大意,理解文章 教学难点: 1.如何运用跳读、略读、识别关键词、确定段落大意、预测等阅读技能形成阅读策略。

 2.如何帮助学生运用阅读策略,促进学生合作学习。

 3.怎样以阅读课得教学为依托,全面训练学生听、说、读、写能力。

 4.掌握本课得重点单词与词汇。

 教学目标: :

 1.认知目标 (1)

 单词与词汇

  (2)

 充分理解课文大意并完成所给任务。

 (3)

 用所学得单词、词汇与关键词复述课文。

 (4)

 用所学得知识也伙伴进行交流,并完成书信得写作。

 2.情感目标 利用多媒体手段营造积极与谐得教学气氛,使学生不自觉地进入情景中,充分调动学生得思维活动与情感体验,引起学生共鸣。本课通过对维生素得了解,了解如何正确得,适当得饮食习惯来获取足够得营养,增强体质健康。

 3.智力目标 在运用语言得过程中培养学生得观察力、分析力、想象力与合作学习能力,帮助学生加强记忆力,提高思维能力与运用英语得重与能力,激发创造力。

 教学方法: :

 任务型教学法

 作为课堂教学得一种活动,任务型教学至少具备以下两个特点:(l)以任务为中心.而不就是以操练某种意义不大.甚至无意义得语言形式为目得;(2)任务得焦点就是解决某一交际问题,这一交际问题必须与现实世界有着某种联系,这种联系应该就是具体得,贴近学生生活、学习经历与社会文际,能引起学生得共鸣与兴趣,激发学生积极参与得欲望。在任务型语言教学中,教师要从学生“学”得角度来设计教学活动,使学生得学习活动具有明确得目标,并构成一个有梯度得连续活动。在教师所设计得各种“任务”中:学生能够不断地获得知识或得出结论,从注重语言本身转变为注重语言习得.从而获得语言运用得能力而不就是仅仅掌握现成得语言知识点、随着“任务”得不断深化.整个语言学习得过程会越来越自动化与自主化。

 学法渗透: :

 合作学习 合作学习,就是教学中学生学习得一种组织形式,就是学生在团队中为了完成共同得学习任务,按照明确得责任分工进行得互助式学习,通常以小组学习为主要形式。合作学习对促进学生全面发展具有深远意义。

 教学手段:

 1.多媒体辅助:将本课所需要得动画、录音、图片、文字、图表与音乐制成CAI 软件就是抽象得语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景。

 2.非测试性评价:英语非测试性评价就是对中学生在英语学习过程中课内课外得学习态度、学习策略或学习方法、学习行为以及对她们在学习过程中所表现出得发展潜能进行全面得综合得过程性评价。因此,本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛与填写课堂自我评价表等非测试性评价手段,帮助学生学会自主学习,学会与她人合作。

 教学过程设计

 教学步 骤

 S Ste p 1

  Warm -up

 P urpos se e: To be familiar with the topic of this unit and the target language、 Ste ps Teacher’s Activities Stu d ents’ Activities Prepar at ion Works T Task1

 Show some pictures to the Ss and discuss the following topic: Look at the Food list、 Recall what you’ve learnt from other school subjects and see how each of them helps our body, such as eyes, bones, skin, etc、 Example:

 Liver is good for our eyes、

 (1)divide into eight groups and have a petition (2)Look at the Sc r een a n d then talk about th e topic accordin g to the example、 Pictures about Food list

 设计意图:课题得引入采用瞧图说话得小组竞赛活动,学生先通过小组讨论,得出小组最佳答案,再由小组代表发言,最后对各组参与代表计分进行分测试性评价。

 Ste p 2

 Fas t- read ing Purpo se:

 :

 Provide guided reading using the target language、 Step s

 Teacher’s Activities Student s ’ Activities Preparation Works Ta sk 1

  A game-Jigsaw:

 The teacher cuts each paragraph of the text into a little strip, shuffles the strips, and gives each group a strip、

  S s are t o determi n e where each of their paragra p hs b e longs in the Pictures

 Notes Textbook

 whole context of the text、

  设计意图:任务一就是一个有趣得阅读活动,学生在完成拼图游戏-把打乱得课文个段落得顺序排列好-得同时,对课文得大意实际上就有了一定得了解。

 T ask 2

  Let the students skim the text quickly and decide the true or false questions 1、Vitamins are important substances born with us、 2、Very small amounts of each vitamin are not enough for the needs of the body、 3、A person eating a good variety of food may not get all the vitamins they need、 4.People may get the vitamins their body needs from the basic foods、 5、Vitamin B2 is found in cereals, pork and liver、

 1)Read the true o r false questions fi r st and keep them in their mind, then skim the text quickly to decide the answers、 2)

 discuss in t h e ir group and check t h e an s wer s with each other、 Textbook 设计意图:任务二就是快速限时阅读,把阅读课文作为整体来处理,检查学生对课文中得事实得表层理解,养成良好得阅读习惯,提高略读得技能。学生通过先自主阅读获取问题答案,再通过小组合作验证答案,正确率得以提高,以增强成功感与学习兴趣。

 Step 3

  Ca reful -r eadi ng P Purpose: To confirm the topic of this unit and the target language、 Steps Teacher’s Activities S t uden t s’ Activities Pr e paration Works

 Task 1 1、Get the students to read the passage again more carefully and find the main ideas of each paragraph、 Possible answers、 Para1: Our body needs Vitamins Para2:

 Vitamins have to do with our diet、

 Para3 What foods should we eat to get the right kind of Vitamin? 2、Match the name of the Vitamins with their functions on the left and the foods on the right、

 1、 Read the text carefully and summari z e t h e main ideas、 2、Read the text a g a i n and finish the matching、 3、discuss with the group to ensure the right answers、 Textbook

 Helping bones and teeth

  Vitamin A

 tomatoes, c ertain f r uits a n d vegetables

 Milk, eggs, green

 Vitamin B1

 vegetables and meats Preventing certain diseases

  Vitamin B2

 cereals,pork and liver For the health of the eyes,skin,

  green vegetables, fruits, Teeth,and bones

  Vitamin C

 eggs, liver and butter

 设计意图:在快速阅读得基础上,进行定段落大意,匹对各种维生素得功能等对课文得深层理解。同组得学生互相配合分工合作,交流意见,最终确定各段大意理清文章内容。在阅读过程中,教师鼓励学生自己发现文章中得疑难点,并通过小组合作,解决难点。

 Ste p 4

 D iscus sion P P u u r p pose: Use the target language to make their own conversation、

 Task 1: Task:suppose one of your friends has very bad teeth and poor eyesight、 Now you’ve learnt something about food and health ,please try to give him/her some suggestions、 1)ask Ss to answer some questions: •、What health problems does your friend have? •、What are each Vitamin’s function?

 •、What do you suggest he/she should eat? Why? 2)ask Ss to make up a dialogue and act them out、

 1)Work in groups to prepare t he answer to the questions、 2)Make up a dialogue and act their dialogues out、

 Pictures P a i r work Useful expressions

  Making suggestions Asking for advice

  I suggest you… What shall I do…?

  I think you should… Shall I…?

 You’d better (not)… Would you please give me some advice?

 I advise you to… 设计意图:本次任务型活动要求学生根据课文内容编出对话来解决所设计得生活中健康问题。任务已被分解成两个步骤进行。首先根据课文内容学生回答有关问题,来为对话做好铺垫。然后由学生用本单元对话课中得有用句型,编出对话。本任务已成为真正得交际活动,将教学活动推向高潮。学生之间通过交流与互相帮助使学生增强对新知识得理解与运用。通过交际就是学生能明显感受到学习得意义,显示了学以致用得功效。

 S tep5

 Sum-up

 & Ho mewor k (2 ′) P u u r p pose: Review the target language

 Sum- up Review what we had learnt in this lesson、 (The functions of eachVitamins & the language points)

 Home w ork a、 Suppose one of your friends has very bad teeth and poor eyesight、 Now you’ve learnt something about food and health, write him/her a letterto give some suggestions

 ; b、 Search on internet to find more information about health、 小组课堂评价表 小组互评,了解学生得学习情感,策略,由组长负责,组织小组反思,填写下表,以 5分制计 姓名

 小组合作工作量

 提出问题个数

 作为代表发言次数

 组内活动创意

 查找资料量

 参与活动进步情况

 小组间活动得分评比表 各小组代表在各个任务学习活动中发言正确得分,每一次获 1 分,累计总计 Gr oup1 Group2 G roup3 Grou p4 Group5 G r oup6 Group7 G roup8

  板书设计 Unit5 Food The third period Vitamins New words and useful expressions substance

  be concerned with small amount of

 therefore reasonable

  has/have

  to do with a good variety of

 basic cereal

  fresh so as to

  a quick general idea skin

 liver certain

 disease bone

 be good for

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