制作图表说课稿

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 《利用 Excel 图表分析生物实验数据》说课稿

 各位老师,下午好,我说课的题目是《利用 Excel 图表分析生物实验数据》,我将从背景、目标、过程和策略四方面进行阐述。

 本课选自北京出版社信息技术教材第四章《表格数据处理与分析》,第五节,制作图表。学习本节内容之前,学生掌握了获取、编辑、计算和处理数据的能力,但没有使用图表分析数据的经验。Excel 本身离学生学习和生活比较遥远因此,我从学习实际入手,选取了学生在初一生物实验课上亲自动手完成的一个实验“光对鼠妇分布的影响”作为本节课的教学案例。

 鼠妇,俗称潮虫,实验过程是这样的,在一个纸盒内,放入一层湿土,两侧各放入6 只鼠妇,一侧盖上透明玻璃板形成明亮的环境,一侧盖上纸板,形成阴暗的环境,每隔一分钟,学生统计一次两种环境下鼠妇的数量,从而探究他们喜欢生活在哪种环境下。我把学生亲自统计的数据拿到信息课上来分析,完成生物实验报告中的两个任务,期望用信息技术手段解决一个真实学习中的问题,以达到如下的教学目标。

 • 了解三种图表类型作用及特点 • 能够根据需求选择恰当的图表类型 • 掌握创建图表的过程和方法 • 能够根据图表进行简单的数据分析,表述自己的观点 其中,中间两项定为本节课的教学重点,把“图表中数据源的选择”作为教学难点。为了达成教学目标,突破重难点,我设计了六个教学环节。

 环节一中,学生通过 Flash 动画回顾实验,并下载实验数据,保证每个学生的数据都是自己在实验课上真实得出的。

 环节二中,分析三种图表的类型和各自的特点,为学生后面根据自己的需求选择合适的类型埋好伏笔。

 环节三中,要求学生根据自己的需求,选择一种图表类型,对自己的实验数据进行分析。解决实验报告中的第一项任务。

 完成图表后,环节四,纠正学生图表中存在的各种问题

 有的学生得到的实验结论与实验假设不符,这是由于实验误差再所难免,科学的研究需要进行反复多次的重复性实验,因此在环节五中,学生计算出全班各组每个时间上数量的平均值,再对平均值用图表分析。

 本课最后,学生完善实验报告,并进行课堂总结。

 环节三、四是本节课重点,我现在对其进行重点说明。

 对制作图表这节课来说,传统思路是带领学生先一起创建某种类型的图表,从而使学生掌握创建图表的一般过程,但是这种做法人为的让学生忽略掉一个思考的过程,那就是先“根据自己的需求选择恰当的图表类型”,并且,在教师带领下创建的图表,学生的思路完全跟着教师走,在操作过程中很容易出现的一些数据源选择的错误会被掩盖掉。

 针对这个问题,我采取了随机进入式教学策略和自主探究式学习策略 在课堂上,我引导学生想从哪个角度来分析实验数据, 有的学生会从一种环境下鼠妇数量发展的趋势来分析,有的学生会从鼠妇在两种环境下的比例这个角度来分析,也有的学生会从数量差异这个角度来思考。学生的需求不同,要创建的图表类型也不同,这时,我使用随机进入式教学策略,分别提供了这三种类型图表创建方法的自学材料,学生根据自己的需求,在材料的帮助下,自主探究,创建图表分析实验数据,得出结论,填写报告,通过不同的途径、不同的方式达成对同样内容的学习,从而获得对同一问题多方面的认识和理解。

 通过这个环节,突破了教学重点“根据需求选择恰当的图表类型”。

 环节四中,我展示部分学生的作业并着重分析学生图表中出现的问题。

 有的学生从趋势、数量关系角度入手,创建折线图和柱状图,常见的问题有图例项缺失、水平轴标签数据错误等,这主要是由于数据源选择缺失造成的图表元素不完整,也有的学生从比例的角度分析数据,但创建的饼图不能反映正确的比例关系,这是由于数据源选择错误造成的。针对学生的问题,一是着重分析打开 “选择数据”窗口后,“图表数据区域”、“图例项”和“水平轴标签”三个区域数据源的正确选择,二是要引导学生思考,现有的数据能否支持你完成图表,是否需要进行计算得到新的数据再来分析?通过纠错这个环节,突破了教学难点——图表中数据源的选择,学生也掌握了创建图表的过程这一教学重点,并拓展思路,在“选择数据源”时,除了可以在原始数据中进行选择,有时候还需要对数据进行筛选,更有的时候还需要重新计算,才能得到我们要选

 择的数据源。

 本节课,通过这六个教学环节,学生用图表科学的分析了 “光对鼠妇分布的影响”的实验数据,建立数据之间的图形关系,体会图表在数据分析中的作用,用信息技术手段有效的解决了一个实际学习中的问题,也提高了学生的信息素养和科学素养。

 我的说课到此结束,谢谢各位老师批评指正!

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