设计制作表格-教学设计

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 四年级第 4 4 册

 设计制作 表格 教案

 一、

 教材分析

 《设计制作表格》是新纲要云南省信息技术实验教材四年级第 4 册第三单元的第 1 课。表格是一种可视化交流模式,能将复杂的信息清晰、准确、高效的呈现出来,是信息重要的整理和传递手段。这一课学生将首次系统的认识表格及相关知识,学会根据信息内容设计简单的表格并且使用 Word 文本编辑软件制作简单表格。掌握本课知识,不仅可以让学生对 Word 文本编辑软件有更加深刻的认识,也为今后表格的学习打下基础。鉴于本课承上启下的教材地位,考虑到学生的特点,我将先学设计表格,再学制作表格的教学顺序进行了对调,让学生在对表格和表格制作有了认识以后,通过发现制作中存在的问题因出表格的设计。通过实践感受让抽象的设计形象化,方便学生的学习和认识。

 二、

 教学目标

 根据《中小学信息技术新课程标准》中明确的培养兴趣和意识、培养良好的信息素养等目标要求,结合教材内容和学生特点确定了以下三个维度的教学目标:

 1、知识与技能 1)、了解表格的作用。

 2)、认识表格的组成。

 3)、学会根据信息内容设计简单表格。

 4)、学会操作 Word 文本编辑软件制作简单表格。

 (包括在插入表格,表格中输入文本,设置表格中文字格式)

 2、过程与方法 1)、通过自主学习、探索操作、讲解演示的过程,掌握使用 Word 文本编辑软件制作简单表格的操作方法。

 2)、通过对比观察、问题纠正的过程,认识设计简单表格的原则。

 3、情感态度与价值观 1)、通过自主探究学习,培养学生的学习意识,提高学习能力。

 2)、通过主题任务的完成,感受使用计算机解决问题的思想。

 三、

 教学重点

 1、学会根据信息内容设计表格。

 2、使用 word 制作简单表格。

 四、

 教学难点

 1、 学会根据信息内容设计表格。

 五、

 教学准备

 1、学情:四年级学生已经学习过了 word 的基础操作知识,也具备了一定的思考能力,能够应付本课的学习。但是由于年龄小,基本上大部分学生很少接触表格,对表格的认识知之甚少,甚至为零,同时受于认识、理解能力的限制,学生对于表格设计这部分内容的学习将较为困难。

 2、学案:导学式学案。

 3、多媒体课件。

 六、

 教学方法

 为了帮助学生掌握重点,突破难点,同时紧扣培养学生信息素养这一宗旨,我重点采用了以下教学方法:

 1、任务驱动法 信息技术作为一门相对抽象、应用性较强的学科,单纯的知识学习是乏味和难以记忆的。所以我将“表格插入操作”等重点知识隐含到了相应任务中,让学生在完成任务的过程中学习知识,提高学习效果。

 2、自学指导法 学生自主探索学习,是培养学生获取信息,学会学习、减轻学习疲劳的重要手段。所以相关任务引导下,让学生自主探索学习相关知识,充分参与到学习中。同时根据学生自学情况,我相应进行点评指导,让学生充当小老师讲解示范,在相互促进中突破重点知识。

 3.问题导学法

 设计简单表格这部分内容相对的抽象,不仅是本课的重点也是本课的难点,如果只是单一讲授,学生往往难以产生共鸣,不利于学习。所以使用问题导学法,让学生观察自己制作的表格所存在的问题,通过问题的分析和改进反推总结出设计表格的原则,完成表格设计这一重难点知识的学习。

 七、

 学法分析

 为了配合以上教学方法的开展,考虑四年级学生普遍存在遇到难题不肯思考,容易放弃,学习持久性差的毛病。教学中我引导学生使用以下学法进行学习:

 1、 自主探究法 将学习交还给学生,让学生为了解决问题而去学习,淡化枯燥的学习,增强学生的学习动力。

 2、 角色扮演法 学生充当小老师、决策者等角色去分析问题、解决问题,分享学习成果,提升学生在课堂中的地位,感受学与教的乐趣。

 3、示范促进法 学生的能力参差不齐,能力强的学习快,容易自高;能力弱的易遇到阻碍,常灰心放弃。面对这样的问题,使用示范促进法,让学的快的学生讲解演示,释放内心的成就感,学的慢的学生观看演示,发现问题,解决问题,感受成功带来的喜悦。

  八、

 教学过程

 1 1、 、 思想

 本课教学重点集中于表格的设计和制作两块,由于是表格的入门课程,所以制作并不是难点,而表格设计则为难点。结合以上情况,教学以任务驱动法、学生自主探索学习、讲解演示、实践练习为主要教学手段。教学中通过使用学生自学学习卡探索完成任务的方式,学习表格制作的相关操作;又通过讲解分析学生制作表格中存在的问题(行数列数、内容分内、标题项目等),引出为了减少表格制作时的问题,表格制作前需要合理设计表格,并由以上的问题分析给出设计简单表格的基本原则。最后通过一个综合任务让学生感受从设计表格到制作表格的全部过程,巩固本课所学到的知识,能够完整的认识所学知识。

  2 2、 、 流程

 对比 引入

 →

 认识表格

 →

 制作表格

 →

 对比 发现问题引出 设计

 →

 认识总结设计要点

 →

 完成 综合 任务

 →

 评价

 3 3、 、 导入

 1) 教师出示一段用文字描述的果园信息,请学生从中找出苹果树有多少棵相关信息。

 2) 教师再次出示由表格制作的相同信息,请学生从中找出梨树有多少棵相关信息。

 (以上两次阅读信息过程,目的让学生通过实践,体验两种信息表达方式,初步感受表格清晰、明了特点)

 3) 对比两次信息的呈现方式。阐述自己喜欢哪一种?为什么? 4) 由以上对比,得出表格的作用和优点:可以把复杂的信息,清晰明了的呈现出来,从而提高我们获取信息的效率。

 5) 引出 word 设计制作表格课题。(出示板书)

 4 4、 、 学习新课

 1) 认识表格 的组成

 以学生阅读学习材料并向同学介绍表格组成的自主学习方式认识表格的组成(行线、列线、行、列、单元格),同时教师通过课件展示辅助学生认识,最后出示表格,请学生数出行、列数,检验巩固学习成果。

 2) 探索学习 使用 d word 制作 表格

 对表格有了初步认识后,顺势鼓励学生探索尝试制作表格。

 ○1 课件出示“任务 1:制作值日表”第一阶段任务,请学生自学学习卡中插入表格相关操作,尝试在 word中插入一个 2 行 2 列表格。

 ○2 完成任务 1 第一阶段任务后,由学生上讲台向所有学生演示讲解操作过程,最后在教师带领下总结出插入表格的具体操作方法:“表格”→“插入”→“表格”→弹出对话框中输入行数列数。

 (由于本课表格制作相关操作内容并不难,所以通过学生自学探索完成任务,总结归纳知识,完成教学重点制作表格中插入表格的学习) ○3 课件继续出示“任务 1:制作值日表”第二阶段任务:学生参考学习卡在表格中输入文本相关操作内容,为刚才所插入的 2 行 2 列表格添加相应的值日生信息,完成表格制作。

 (将任务分为两个段,充分考虑了分层教学,前一阶段任务没有完成的,可以在学习后继续完 成,已经完成的为表格输入相应信息。)

 ○4 完成任务 1 第二阶段任务后,有学生上向所有学生讲台演示讲解操作。

 (根据学生演示讲解情况教师合理进行补充。)

 ○5 再给一些没有完成之前任务的学生一点时间,在学习后,完成任务 1 两个阶段任务;完成的学生帮助有困难的学生。(注重关心学习较慢的学生)

 这一环节中,通过自主学习和讲授完成任务的方式,培养学生自学能力,减少因为教师单一讲解带来的学习疲倦,同时通过任务分段,做到及时总结学习成果和纠正存在问题,兼顾不同层次学生的学习,从而牢固掌握制作表格这一重点知识。

  3) 归纳总结表格设计原则

 通过分析任务 1 表格制作中存在的问题,引出表格设计,并总结出表格设计方法。

 ○1 课件分别出示 3 张问题表格(第一张行数,列数较多;第二张表格中内容分类混乱;第三张表格没有标题和项目名称)。

 ○2 请学生分别指出问题并完善表格。

 ○3 通过以上发现问题解决问题的过程,引出制作表格前需要合理设计表格,从而提高表格制作的正确率,并请学生结合之前发现的问题,归纳总结出表格设计时的注意事项,从而初步学会设计表格。

 表格设计需要注意:

 A 更具内容确定合理的行数和列数。

 B 合理对内容进行归类。

 C 根据内容给出表格名称和项目名称。

 ( ( 以上教学过程通过发现制作表格时存在的 问题, 引导学生 分析和 解决问题, 从而 认识表格设计的重要性,同时总结归纳出表格设计的要点,学会根据内容设计简单表格。) )

 5 5、 、 综合 练习,巩固设计表格和制作表格两部分知识 。

 1)

 课件出示任务 2 第一阶段任务,请学生在纸上为老师设计一张调查表,调查学生喜欢看的电影。

 2)

 学生设计完成后,教师展示学生设计的问题表格和较好表格,并评价。

 ( 通过以上环节的评价, 让学生观察设计问题,再一次生动的认识表格设计的原则,加深对之前所学表格设计相关知识的认识。)

 3)

 课件出示任务 2 第二阶段任务,请学生修改自己设计的表格,使用 word 制作出表格。

 之前的学习,学生学会了插入表格的操作、知道了表格设计的原则;但是为了让学生有逻辑,由易至难的学习这些知识,教学并没有按照先设计后制作的常规顺序进行教学。所以这一环节中的任务将所学知识按照这一顺序贯穿起来,让学感受设计制作表格的完整过程,从而起到总结学习,回归课题的作用。同时通过任务的分阶段完成,实现了对学生的实时指导,照顾了不同层次的学生。

 6 6 、展示作品,师生共评。

 观察、欣赏、评价作品是巩固学习的重要一环。所以在最后一个环节我要展示学生作品,引导学生从设计和制作两方面相互评价,让学生学会赞美欣赏和发现问题。

  九、

 教学效果预测

  在新课程标准要求的指导下,结合以上教学设计,我对本节的教学效果给出以下预测:

 1、学生能够掌握和突破本课的重点难点内容,为后面的学习打好基础 2、通过自主探索学习,能够培养学生的自学能力,提高了学习的主动性。

 3、大量的实践操作,能够提高学生的动手能力。

 4、学生获取信息,处理信息,应用信息的能力能有所提高。

  十、

 板书设计:

 板书:

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