第15课设计制作标志-教学设计

| 浏览次数:| 关键词: 设计制作 教学设计 标志

 第 15 课《设计制作标志》 教材分析 本课的教学内容《设计制作标志》是浙江摄影出版社小学信息技术四年级下册第三单元第15 课。本课的内容是建立在前两课《标志知识收集》和《标志知识介绍》的学习基础上,是对标志的创作,整个创作过程分成两大部分,第一部分的内容是构思与设计标志,第二部分是制作与调整标志。本节课所涉及的自选图形操作包括:插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放、组合等,在本课之前学生已经在四年级上册学习过艺术字、剪贴画、图片的插入、位移、缩放、旋转等命令。

 学生分析 学生已有知识:了解了 word 的工作界面,认识了消防标志、交通标志、商标等各种标志,了解标志的。对日常生活中的标志知识有了一定的感性认识。

 学生已有操作能力:word 中文字设置、艺术字、表格、图片等相关操作技能。

 学生学习差异:教学对象为小学四年级学生,已经具有一定的 word 操作能力和运用已有知识进行自主设计的能力。但学生的操作水平受家庭条件等因素影响,表现出水平差异较大,特别是我们农村学校更需要把教学目标分出不同的梯度进行教学。为此我们通过学习网站的使用,来解决个别学生的学习困难,达到人人掌握的学习效果。

 教学目标 1. 知识与技能目标:通过简单交通标志的制作标志,掌握 Word 中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。通过班级标志的设计与构思过程,掌握图形组合的技巧。

 2. 过程与方法目标:借助学习网站,通过自主学习、合作学习,掌握 Word 中自选图形的操作技能。

 3. 情感、态度与价值观目标:通过班级标志的制作,激发学生创作灵感,体会创作设计的巧妙,体验成功的喜悦,增强班级凝聚力。

 4. 预设目标达成度:能完成模仿制作简单标志即视作达成第一层次目标【务必 100%】,能使用不同的自选图形组合成一个标志即视作达成第二层次目标【力争 90%】,能设计制作一个有寓意的班级标志为第三层次目标【力争 50%】。

 教学重难点

 教学重点:掌握 Word 中自选图形的操作技能。

 教学难点:激发学生创作灵感,制作有特色的班级标志。

 教学过程 预设课堂教学流程为:谈话引入——欣赏标志——模仿制作简单标志——设计制作班级标志——欣赏评价班级标志。

 一、谈话导入

 1. 这个是我们学校的标志,下面我请一位同学来介绍一下我们的学校标志。

 分拆——寓意——组合 (1)看到标志就知道是 xx 小学,因为上面有学校的名称,上半部是汉字,下半部是拼音; (2)中间下部蓝色部分是水的波浪,提示我们的学校位于潮乡 xx 省 xx 市; (3)浪花上面有个抽象的飞天形象,象征我们 xx 小学的学生勇立潮头,像太阳一样冉冉升起; (4)外面一圈同心圆,代表我们 xx 中心小学同心协力团结一心。

 2.导出课题:第 15 课《设计制作标志》。

 二、欣赏标志

 1.下面我们先来欣赏几个班级标志。

  分解——寓意 刚才我们看了这么多的班级标志,很漂亮吧,那么这些标志都是用什么构成的呢? (PPT:标志的构成:字符、形状) 这些标志又有哪些共同的特点? (PPT:标志的特点:简洁明了,有寓意。)

 所以,所谓的标志一般都是由几种简单的图形和文字组合而成的,最重要的是它要体现一定的寓意。

 2.看见人家班级都拥有自己的班级标志,你们是不是有点羡慕嫉妒恨得感觉? 3.那怎么办呢?与其羡慕别人不如自己动手来设计制作一个,你们愿意吗? 4.设计制作标志的软件很多,前面介绍的几个班级标志都是用 WORD 来制作的,今天这节课我们就来学习用 Word 软件中的自选图形为班级设计制作标志。

 三、模仿制作简单标志

 1.俗话说:磨刀不误砍柴工,现在我们就先用一个简单的标志来磨一磨我们这把牛刀。

 2.ppt 出示“禁止左转弯”标志。

 (1)谁认识这个标志?这个标志告诉我们什么信息? (2)ppt 我们看一下这个标志是由哪几部分构成的? (2 个基本形状,禁止符和左转弯箭头(转角是圆角不是直角))

 3.那这些基本形状要去哪里找?下面迎接我们这节课第一个任务。

 任务一:模仿制作“禁止左转弯”标志

 轻声读一读,再去试一试。

 4.反馈:你在实际的操作中遇到什么问题需要老师或者同学的帮助? 预设 1.没有圆角左箭头 (1)你是怎样找的? (2)第一步选择“插入”选项卡,第二步选择“插图”选项组里的“形状”选项。

 (3)图形分为“线条”“基本图形”“箭头总汇”“流程图”“标注”“星与旗帜”六大类。接下去到哪里去找?(箭头总汇)

 (4)在“箭头总汇”中没有“圆角左箭头”。

 (5)找一找,哪个图形和“圆角左箭头”最接近? (6)那就选择和它最接近的“圆角右箭头”。【小提示:图形的角度可以在插入后再修改】

 (7)请你再试试看插入“圆角右箭头”。

 鼠标移入编辑窗口,在页面中通过鼠标的拖放来插入选中的“圆角右箭头”。【小提示:鼠标拖放到大小基本适合就可以了,图形的大小和位置在插入后同样还可以设置更改】

 (8)好,没有完成插入“圆角右箭头”的同学都来试一试。

 (9)旋转图形的角度 对于画好形状的角度设置,需要先选中形状,选择后会在图形的周围出现一些控制点,其中最上面那个绿色“控制点”是用来调整图形角度的。

 (10)没有完成角度调整的同学都来试一试。

 预设 2.禁止符画不圆 (1)你是怎样找到“禁止符”的? (2)第一步选择“插入”选项卡,第二步选择“插图”选项组里的“形状”选项。

 (3)图形分为“线条”“基本图形”“箭头总汇”“流程图”“标注”“星与旗帜”六大类。选择“基本图形”中的“禁止符”。

 (4)鼠标移入编辑窗口,在页面中通过鼠标的拖放来插入选中的“禁止符”。

 【小提示:鼠标拖放到大小基本适合就可以了,图形的大小和位置在插入后同样还可以设置更改】【小提示:借助“Shift 键”来帮忙】

 (5)需要调整的同学请操作。

 5.现在我们解决了形状的插入和角度的调整,但是离完成任务还有很多问题需要解决。对比一下“禁止左转弯”标志,看看还有哪些问题等着我们去解决? (1)根据学生讲述依次出现:修改轮廓线条、修改图形填充颜色、调整图形大小、移动图形位置四个方面。

 (2)学生操作。

 6.调整叠放次序 你在移动图形后发现什么问题?你是怎么解决的? (1)课本方法,选中图形,上移一层或者下移一层。

 (2)针对复杂的叠放次序,我们可以运用剪切、粘贴的办法一层一层堆砌起来。

 7.图形组合设置 (1)现在我们完成了吗?拖动我们制作的“禁止左转弯”标志试试?发现什么问题了? (2)移动的时候他们还是一块块分离的形状,我们标志应该是一个整体的,那怎么办? (3)按住“ctrl 控制键”不放,同时一一的去单击选中每个形状,选择好后松开 ctrl,再在形状上右键——选择右键菜单里的组合(不松开 ctrl 控制键会出现“所选内容无效”等错误)。

  四、设计制作班级 标志

 1.学习网站介绍 统计 “禁止左箭头”标志制作的完成情况。

 大部分同学都顺利完成了,没有完成的同学别着急。和以前一样,如果在下面的操作过程中发现自己的操作出现了问题,可以打开桌面上的“学习网站”图标,里面有我们刚才操作的全过程,你可以根据需要进行学习。

 2.接下来我们就来给班级设计制作一个标志吧!

 PPT 出示任务二:设计制作一个班级标志

  自己轻声读一下标志设计要求 思考:设计一个班级标志通常需要考虑什么? (预设:1.选择哪些图案进行组合,使标志简洁而独特。

  2.选择哪些文字进行搭配,能突出班级的特点。)

 3.给你 2 分钟时间,请你闭上眼睛听着音乐同时静静地思考一下你想设计怎样的班级标志? 4.再给你 1 分钟的时间身边的同学说一说,互相提出宝贵意见,别人的建议和你的想法重新组合确定你要做成什么样的更能体现班级特色。

 5.动手设计制作班级标志 没有完成任务一的可以先到学习网站里面找到相关内容进行自学,并按照操作步骤进行操作,如果看不懂或者仍然有问题的可以举手,别忘了老师就在你身边。

 五、评选展示评价

 1.评选作品。

 现在进入激动人心的投票阶段,请各位评委拿好你手中的选票【便利贴】,把选票贴在你认为最能代表我们四 5 班的班级标志的显示器边框上,但注意不要贴到显示器的液晶面板部分。

 2.统计票数。

 3.作品展示。

 4.作者介绍一下你用了哪些形状,设计意图是什么? 【视时间而定:5.谁投过最佳班级标志的,说一说为什么投票给他。】

 六、课堂小结

 1.今天你有什么收获?【指名还是各自轻声的说视时间而定】

 2.通过这节课,老师发现我们的四 5 班真是一个充满热情,团结向上的班级,相信在这样的一个班集体中学习生活,一定是幸福和快乐的。

 因为时间关系,我们设计的班级标志还不够细致,还有很多可以改进的地方,课后我们可以进一步调整完善,祝我们四 5 班能早日拥有自己班级的标志。

 附:板书设计

  教学反思:

 1.本节课我根据教材编排和教学目的把整个标志的创作过程分成两个阶段:构思与设计阶段、制作与调整阶段。构思与设计过程中,我借助我们学校的校标、其他学校的班级标志,通过逐步分解来启迪学生的思维,明白标志的构成元素、组合形态,然后顺势提出标志设计的几个要素,引导学生逐步明确自己设计班级标志的内容。制作与调整过程中,采用探究、自学、合作等形式帮助学生逐一解决新知识点。在展示评价阶段,由于时间的限制,我们不应该强求学生在十几分钟时间里能做出精美的作品来,只要他有想法、有设计的思路,哪怕结束时还只完成一个很粗糙的图形,我们也可以认为已经完成任务了,调整与完善完全可以在课后进行。

 2.不足之处:

 (1)由于受时间的限制,只说进行了同桌之间的想法交流,如果能多让几个学生进行全班发言,这样想法交流得多了,学生的思维自然更加开阔了,有助于学生创造性思维的发展,

 同时学生的语言表达能力也能得到进一步提高。同样由于受时间的限制,没有让学生自己说说需要改进之处,然后可以展开讨论,交流方法,从而达到技能的掌握。

 (2)拓展学生自主学习、自主创新的空间,保护学生的独特的个性,并给予学生发挥个性的自由方面尚显不足。本节课范例就是四年级,因此对学生的创作活动有很大影响,模仿的同学比较多,约束了学生的个性发展。

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